为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》，诠释“环境育人”理念，将“儿童立场”融入环境，将课程视角落实到环创过程，发挥环境的教育作用。因此，近期我园开展了为期一个月的班级环境创设教研活动。
学——理念引领
3月10日下午5:00-6:00，沈主任组织任课教师开展了《班级环境创设教研》的培训。此次培训，沈主任从班级环境创设现状，环创的基本原则，环创应注意的问题，反思、分析、整改、评比方案实施四块内容进行理论梳理。
思——以研助践
培训过程中，沈主任根据我园环境创设现状向老师们抛出问题，引导教师结合所思所学，从班级环境整体规划、主题墙、区角材料等多方面去发现问题，再共同探讨解决策略，最后进行整改。
践——学以致用
培训后，各班教师互相协作商讨，结合本班幼儿年龄特点，围绕自己的班级文化来定位整体风格，彰显特色班级文化。通过挖掘主题、整合资源、家园共育等方式，融合“废物利用”等环保理念，并以幼儿发展为本的原则缔造温馨舒适的环境，细节之处彰显用心，体现出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。
观——发现精彩
教师们到各班现场参观。各班教师采取“参观讲解”方式，轮流针对自己班的环境创设理念、特色创意进行交流展示。每个班级的教师都能充分考虑本班幼儿的年龄特点，创设富有特色的主题环创，细节之处彰显用心，展现着以“幼儿为本”的理念。
丰富有趣的墙面创设诉说着孩子们一次又一次的游戏经历。
吊挂在空中的编织大网中展示着孩子们心中大胆的创造力。
与生活息息相关的“光盘行动”墙面创意培养孩子们良好的生活习惯。
悟——践促提升
观摩结束后，教师们再一次集中，就观摩中发现的亮点及不足以PPT的形式进行分享和交流。各位教师畅所欲言，对不足之处提出新的思考方向，在交流与碰撞中出彩环创新思路！
最后，刘副园长表示：本次教研活动，不仅丰富了幼儿的教育资源，同时也展示了老师的环创能力，老师们要学会自己做减法，让孩子做加法，留更多的发挥空间给孩子，教师的思维广了，幼儿的思维才会广。沈主任表示：环境创设需要在不断的实践中挖掘和梳理经验，要真正走进幼儿的世界，倾听他们的“声音”，让幼儿在和环境的互动中获得发展。
比——赋能成长
为了提高教师环创积极性，本次活动围绕整体环境、主题墙、区域环境、特色等方面进行评比，共评出一等奖3名、二等奖5名、三等奖9名。
本次教研活动，促进了教师班级环境创设理念的更新，提高了教师们创设技能，使教师队伍建设又向前迈进了一步，提升了园本教研的质量。
翁源县机关幼儿园
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