教师引领学生心灵成长的路径
翁源县仙鹤学校刘碧红
摘要：学生心灵成长需要教师的帮助、理解、指引、信任、尊重和赏识。教师要做学生心灵成长的领路人，就应该做到用言行影响学生，从心里相信学生，及时赞美学生，并且要尊重学生。
关键词：心灵成长、言行影响、赏识教育、英语教学
教育已越来越受到人们的重视，教育是影响甚至改变一个人人生的重要途径。教育的精髓则是引导学生的心灵成长。所谓心灵成长，是指人的心理越来越健康，灵魂逐渐得到净化。教师引领学生心灵成长就是教师通过一定的手段或方式，促进学生心理健康，引导学生灵魂净化的过程。
学生心灵成长需要教师的帮助、理解、指引、信任、尊重和赏识。教师要成为学生心灵成长的领路人，就必须用言行影响学生，从心里相信学生，及时赞美学生，学会尊重学生。只有这样，才能挖掘学生的潜能，发展学生的个性，彰显学生人性中的完美和实现学生人生的真正价值，并促进学生的全面发展。
一、用言行影响学生
开学伊始，同学们高高兴兴地来到学校。按照惯例，开学第一天要大搞卫生，今年我们班的公共卫生区是清理运动场的沟渠。上课铃声一响，我便带着全班学生来到运动场。经过一个暑假，沟渠里堆满了垃圾，风一吹，便散发出一股刺鼻的味道。我心想：遭了，看来要完成学校分配的任务，有难度！现在的学生在家没有吃过苦，这样又脏又累的活，怎么让他们干好呢？果然，在我分配了每一位学生的任务之后，学生们个个都你看我我看你的，就是不动手。
怎么办呢？我心里开始犯难。突然，我脑海里闪出一个画面——电视里播放的一个领导带领群众抢修农作物的镜头。于是我突然做出一个决定：亲自动手！说干就干，我马上撸起衣袖，卷起裤脚，拿起铁锹，开始清理垃圾。看我带头干起来了，慢慢地，有学生也开始跟着我干了起来，然后越来越多，最后大家一起参与了进来，越干越欢。最后在下课铃声响之前，我们班圆满地完成了任务。这一天，在一边清理垃圾一边和学生聊天的过程中，我认识了好几个学生，并掌握了一部分学生的信息，为我选班干部提供了方便。虽然这次劳动又脏又累，但能借这个机会跟学生打成一片，值了！
二、从心里相信学生
索里特尔富在他的《教育心理学》里谈到，“如果你把学生看作是负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看作是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”①我不禁自问：我敢相信我的学生吗？我应该给予他们怎样的期望，才能让他们成长为更好的人？
我们班有寄宿生，因此要收伙食费，一般是学生数好钱，交给我，然后签名。在一次收费中，因为人比较多，我也没有留意是怎么回事，最后发现钱不够，少了一百元。钱虽然不多，但我必须搞清楚，是谁这样做的。家长肯定把钱给了学生，但那个学生为什么不交齐呢？我当时非常生气，不是因为我要垫钱而生气，而是觉得被欺骗而生气。但我没有立马质问学生，而是冷静下来，心想该怎么样既能跟全班学生说出这件事又不伤害做错事情的学生呢？
经过深思熟虑之后，我跟学生说：“同学们，刚刚老师在收钱的时候，发现少了一百元。我相信你们的家长是给够钱的了，但为什么会不够呢？是不是有那位同学不小心把钱丢了，还是落在什么地方了。老师是绝对相信你们的，老师相信你们不是有意而为之，我们都要做一个诚信的人，做一个有人格魅力的人。大家说，对不对？”课室里一片寂静，我用期待的眼神望着他们。
经过几分钟的思想斗争，有一位同学慢慢站了起来，用颤抖的声音说：“老师，对不起，我书本里夹着一张一百元钱，是我没有交齐。”我马上给他投去赞美的微笑，然后对全班学生说：“同学们，刚刚这位同学为大家树立了一个诚信做人的榜样。大家为这位同学鼓掌！”这件事情处理以后，类似这样的欺骗事件在我们班再也没有出现。
三、及时赞美学生
大文豪马克吐温曾说过：“一句美妙的赞语可以使我多活两个月。赞美具有一种神奇的力量，他直接道出了整个人类在精神上的需要。”赞美，它能赋予人一种积极向上的力量，能更大地激发人对事物的感情②。
在学生的内心深处最强烈的渴望，大概就是受到老师的重视，每个学生都无一例外地希望受到老师的赞美与肯定。所谓“亲其师，信其道”，真诚的赞美可以拉近师生之间心灵的距离，吸引着学生向你真心靠拢，倾听你的教诲。
我班的刘闯同学，刚接触他的时候我觉得他不是一个老师心目中的好学生。因为他成绩一般，而且上课的时候还喜欢和同桌讲话。为此我批评过他几次，但效果并不明显。批评的次数多了，他反而还有抵触情绪。但，偶然的一句赞美彻底改变了他。
有一次，我讲完新课后便布置了几道选择题叫学生当堂完成，学生做完后我进行了检查，可很遗憾只有几位同学全做对了，这几位作对的同学中就有刘闯。想到他平时的表现，我决定赞美一下他。于是我对全班同学说：“今天老师布置的题目并不难，但全做对的同学不多，说明大家做题时不够细心。今天刘闯同学表现得特别好，全做对了。假如他上课时再专心些，他的学习成绩肯定会越来越好的。”
就这样简单却很真诚的赞美，让他不仅改掉了上课爱讲话的坏毛病，而且学习越来越认真，成绩也越来越好。后来他主动提出要做我的课代表，我给了一个机会给他。现在他已成了我近几年来课代表中最得力的一个。这，就是赞美的力量！
四、学会尊重学生
杜威曾经说过，“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”青少年学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。也许尊重优秀的学生并不难，难的是对后进生也同样的尊重③。
一天上课前，我想检查一下学生对单词的掌握程度。于是，我叫学生拿出听写本，然后进行单词听写，听完马上交上来，当堂批改。在批改过程中，我发现一位平时成绩中下的学生居然全听写对了。对于听写全对的学生肯定要表扬的，当听到这位学生的名字的时候，大家没有投来羡慕的眼光，而是投给他一个怀疑的眼神，使这位同学脸一下子红了。
我也想知道这位同学究竟是不是真记住了。于是我又想到一个既可以检查这个学生又可以让其他同学尊重的方法。我说：“同学们，今天我们来个小组单词听写比赛怎么样？”学生一听到比赛，马上来了精神，都纷纷举手跃跃欲试。
我特意抽到刚才那位同学上黑板来听写，结果他一字不漏地全写对了。这个时候大家不约而同地鼓起掌来表示认可。从那节课之后，这位学生上课比平时更认真了，作业也做得非常工整，英语成绩一路上升，尊重给了他更大的动力。
学生的成长是快乐的，也是苦恼的，因为有很多的苦恼无人诉说。作为老师，我们能够帮助学生的还有很多，深刻反思学生在做出一些错误或偏激想法时的根源，才是解决他们所有问题的基础。
学生在成长，我们要给学生时间，让他们自己去长大；学生在成长，我们要给学生空间，让学生自己学着去适应。我们只是确定方向，指引方向，而不是去推着他们，更不是去替代他们。作为老师，我们要让学生充分相信自己，让自己能够成为他们的依靠，做好他们心灵健康成长路上的引领者。
参考文献：
①高明书.教师心理学[M].北京：人民教育出版社，.②]魏书生.班主任工作漫谈[M].南宁：漓江出版社，.③范丹红.班主任专业成长读本[M].北京：中国人民大学出版社，.
编辑：罗俊华、殷勇